Revista Internacional de Psicologia Escolar e Cognitiva
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Abstrato

Análise diagnóstica cognitiva de itens de compreensão da leitura: o caso da avaliação da proficiência em inglês na Arábia Saudita

Abdulrahman Al-Shamrani, Dimiter M. Dimitrov

Este artigo trata da análise diagnóstica cognitiva da parte de compreensão da leitura do Teste Padronizado de Proficiência em Inglês (STEP-RC) desenvolvido e administrado pelo Centro Nacional de Avaliação da Arábia Saudita. O Modelo de Distância dos Mínimos Quadrados (LSDM) foi utilizado para obter probabilidades de desempenho correto nos atributos cognitivos dos itens do STEP-RC em todos os níveis da capacidade subjacente medida pelo teste. Entre outros resultados, são fornecidas pontuações de corte na escala para um desempenho correto em atributos direcionados para efeitos de decisões de diagnóstico baseadas em critérios. Os aspetos da validade dos atributos cognitivos são também examinados na estrutura do LSDM. A metodologia e os procedimentos ilustrados neste estudo podem ser aplicados em diferentes áreas de avaliação e análise cognitiva.