Jornal de Oftalmologia Clínica e Experimental
Acesso livre
ISSN: 2155-9570
ISSN: 2155-9570
Fateme Alipour, Katayoon Samavati, Parisa Abdi, Mandana Shirazi, Mohammad Taghi Tavassoly
Enquadramento: A compreensão adequada da função ótica do olho é a base da compreensão clínica dos oftalmologistas. Embora o ensino dos princípios de óptica sempre tenha feito parte do currículo de residência em oftalmologia, parece que são necessárias estratégias bem-sucedidas, para além dos métodos baseados em palestras, para envolver os alunos e facilitar a compreensão dos princípios de óptica.
Objectivo: Uma equipa colaborativa de físicos (PhD), oftalmologistas e especialistas em educação médica concebeu um laboratório óptico para residentes de oftalmologia para os ajudar a simular de forma prática diferentes fenómenos ópticos. O curso educativo consistiu em 4 sessões de 90 minutos para a prática dos testes óticos utilizando os instrumentos de laboratório. Cada turma era constituída por 6 a 9 internos, divididos em 3 grupos com uma unidade totalmente equipada e dois mentores (um professor doutorado em óptica e um professor de oftalmologia).
Método: Foi utilizado um desenho quase experimental com pré-pós-teste para avaliar a eficácia do workshop de formação na mudança do conhecimento e atitude ótica dos internos de oftalmologia.
Resultados: Participaram no estudo trinta e cinco residentes. A pontuação média do desempenho dos residentes antes do workshop foi de 5,21 (em 100), que aumentou significativamente para 66,1 após o workshop. Além disso, o conhecimento médio dos residentes, medido como auto-referido, aumentou significativamente de 28,85 para 71,09. A pontuação média das atitudes e do interesse dos alunos aumentou de 40,49 para 74,81.
Conclusão: Parece que os workshops e laboratórios de formação são eficazes para provocar mudanças no conhecimento e na atitude dos internos de oftalmologia em relação à óptica como uma nova estratégia de ensino que seria implementada no seu currículo.