Revista de Tecnologia da Informação e Engenharia de Software
Acesso livre

Abstrato

De volta à era da teoria do condicionamento? O caso da plataforma Moodle

Sophia Ming-Lee Wen

Este artigo discute o papel da teoria crítica no processo de esclarecimento de professores e alunos na era digital, em que o ensino superior tem sido obcecado pela meritocracia. Tomando especialmente a teoria crítica, a crítica de Herbert Marcuse ao “homem unidimensional”, como diretriz, o autor opõe-se à teoria do condicionamento como base do ensino e da aprendizagem, uma vez que alienaria a relação intrínseca entre professores e alunos. Para mostrar a sustentabilidade da minha visão, é realizado um estudo empírico sobre a consciência da função negativa do ensino e da aprendizagem integrados com as TIC entre professores e alunos. Como resultado, alguns problemas principais são encontrados a seguir: 1. Embora tanto o aluno como o professor estejam conscientes dos seus próprios direitos e do significado da autonomia, o seu ensino e aprendizagem integrados com as TIC estão longe das expectativas, como pode ser visto na baixa velocidade da Plataforma Moodle. 2.º Por outro lado, os professores universitários são bastante passivos na utilização da plataforma Moodle (são solicitados e o sistema Moodle é gratuito). Na verdade, não estão conscientes do perigo de serem dominados pelo sistema e, consequentemente, da desigualdade de direitos, que poderia impedir o desenvolvimento da autonomia e da auto-reflexão. Ao criticar o sistema Moodle, mostro indirectamente o papel indispensável da teoria crítica em ajudar professores e alunos a emanciparem-se da armadilha da tecnologia e da sua racionalidade instrumental