Antropologia
Acesso livre

Abstrato

Travessias de fronteira numa sala de aula multicultural: ciência entre alunos indígenas

Karen Sequio Sumádic

Este estudo investigou a “jornada” dos Ati à medida que eles passam da sua própria maneira de explicar a natureza, o seu modo de vida indígena, para uma sala de aula multicultural, onde a ciência é ensinada de forma mais sistemática. Este estudo utilizou o desenho de investigação qualitativa, onde as histórias exemplificam os dilemas encontrados pelos Ati e como este conhecimento indígena se pode conciliar com o que a ciência ensina na escola. Além disso, forneceu documentação e análise da etnografia da comunidade Ati, no contexto da escola onde os sujeitos do estudo estão matriculados, a Escola Magayon. Recorrendo à técnica do banco de memória, a investigadora identificou as experiências indígenas dos sujeitos. Os conceitos foram depois identificados através de banco de memória e mapeamento de conceitos. Através da observação e entrevistas, foi então identificado onde estes conceitos da ciência indígena foram aplicados. Foram então utilizadas entrevistas e discussões em grupos focais (FGDs) para identificar as passagens de fronteira e os dilemas encontrados. As técnicas de análise de dados incluíram métodos de análise temática, horizontalização e triangulação. A análise dos resultados revelou que os Ati possuem um conjunto próprio de ciências indígenas. A maioria dos inquiridos admitiu que tem vergonha de se misturar com grupos não-Ati. Como resultado, tendem a estar sempre com os seus colegas da Ati. As DGF dos participantes revelaram ainda que os participantes lutam por espaço na sociedade, onde as pessoas não lhes “colocassem rótulos”. Verificou-se que estas reações tendem a ter impactos positivos ou negativos na aprendizagem do Atis na escola. Além disso, o estudo refletiu também que os Ati valorizam o facto de os seus costumes indígenas serem reconhecidos pela escola onde estudam. Sete dos nove entrevistados descreveram a ciência como difícil e as razões para tal foram: dificuldade em compreender o meio de instrução, os dilemas encontrados e a falta de interesse pelo tema. Quanto ao ensino em sala de aula, estão abertos a aprender usando o inglês como meio de ensino, mas apreciam bem a lição quando a compreendem nos seus próprios termos. Esperam também que estar na escola possa mudar a perceção que as outras pessoas têm deles. É igualmente importante considerar os programas bilingues e os dialectos nativos para resolver os problemas de transmissão da aprendizagem utilizando apenas um meio de instrução. A perceção positiva da ciência de alguns entrevistados permite-lhes ter um bom desempenho nas aulas. Contudo, alguns dos entrevistados admitiram ter dificuldades no assunto; isso depende da sua motivação para a escolaridade. Outros ainda consideram a ciência escolar agradável apenas quando estão agrupados com os seus colegas Ati; como resultado, não se misturam muito bem com grupos não-Ati. Tais descobertas indicam que o interesse e as atitudes dos alunos são aspetos críticos da educação científica.