Jornal de Oftalmologia Clínica e Experimental
Acesso livre

Abstrato

O vídeo melhora a experiência de aprendizagem do aluno?

Sonia Poonam Mall, Simon Dulku, Avinash Manna, Misha Darrad e Fiona Dean

Enquadramento: O uso do vídeo na educação médica está a aumentar, mas até à data ninguém investigou a opinião dos estudantes sobre o ensino da oftalmoscopia direta com recurso ao vídeo. Objectivos: Avaliar dois métodos de ensino da oftalmoscopia directa (1) uma demonstração prática da técnica e (2) um vídeo educativo.
Métodos: 35 estudantes do último ano de Medicina receberam uma demonstração prática de oftalmoscopia direta seguida de um questionário sobre as suas opiniões. Numa outra sessão foi apresentado a 24 alunos um vídeo seguido da mesma demonstração prática. Este grupo foi ensinado utilizando ambos os métodos para que não ficassem em desvantagem. Os alunos foram então convidados a preencher um questionário sobre a sua experiência de aprendizagem.
Resultados: Os alunos preferiram a demonstração prática ao vídeo em diversas áreas. Os alunos sentiram que a sua compreensão da oftalmoscopia foi melhor após a sessão prática (p=0,024), que eram mais propensos a recomendar a sessão a outro aluno (p=0,0048) e foi mais útil para melhorar a sua técnica (p <0,0001). Apresentaram também maior probabilidade de comparecer novamente à sessão de ensino prático (p=0,037). Não foram encontradas diferenças significativas no que diz respeito ao conteúdo, à entrega, ao cumprimento de expectativas e ao alcance dos objetivos de aprendizagem.
Conclusão: A nossa prática atual de ensino da oftalmoscopia direta é altamente considerada. Os alunos sentiram que o vídeo pode ter um papel como complemento à aprendizagem ou como ferramenta de revisão