Jornal de Ensaios Clínicos
Acesso livre
ISSN: 2167-0870
ISSN: 2167-0870
Beihua Zhang, Huimin Jin, Lixi Chua*, Shan Liang, Jingze Chen, Lin Chen, Weimin Chen, Shunshun Tu, Linyan Hu
Enquadramento: A intervenção mediada por pares (PMI) é uma abordagem de tratamento que envolve pares com desenvolvimento típico para ensinar as competências sociais às crianças com autismo e aumentar as suas interações sociais. No entanto, a falta de ensaios clínicos explorou
o resultado após o PMI.
Objectivos: O estudo foi investigar a eficácia do PMI nas competências sociais de crianças com PEA e analisar as mudanças específicas nas competências sociais. Métodos: Os tamanhos das amostras foram calculados com base em dados de estudos anteriores semelhantes. Um total de 64 crianças dos 4 aos 12
anos com PEA foram alocadas aleatoriamente ao grupo de tratamento (n=32, incluindo nível ligeiro a moderado n=20, nível grave n=12) ou grupo de controlo (n=32, incluindo nível ligeiro a nível moderado n=19, nível grave n=13) participou numa intervenção de 2 meses, 20-24 sessões. Foram escolhidas 16 crianças com desenvolvimento típico que participaram no grupo de tratamento. As avaliações foram concluídas antes e depois das intervenções e incluíram a Escala de Responsividade Social (SRS) e a Escala de Avaliação do Autismo Infantil (CARS). Resultados: Após um programa de intervenção de 2 meses, existem diferenças estatisticamente significativas entre os grupos
(SRS; p<0,05, CARS; p<0,05), pontuações de nível ligeiro a moderado (SRS; p=0,013, CARS ; p = 0,041), nível grave (SRS; p = 0,028 CARS; p = 0,005), foram encontradas diferenças significativas no autismo ligeiro a moderado entre os grupos. Os resultados mostraram ainda que a cognição social (p=0,003), a comunicação (p=0,001), a motivação (p=0,020) e os maneirismos autistas (p=0,001) tiveram uma melhoria diferente.
Conclusão: O PMI beneficia crianças com autismo nas competências sociais e é eficaz tanto para o autismo de nível ligeiro a moderado como grave