Revista de Ergonomia
Acesso livre

Abstrato

Evaluation of Different Sitting Postures of Rural Primary School Boys in the Classroom

Subrata Dutta and Prakash C Dhara

Os alunos estão envolvidos na leitura e na escrita durante um longo período (4-5 horas) durante a frequência escolar. Em muitas das escolas primárias rurais da Índia, os alunos não dispõem de banco e secretária e costumavam sentar-se no chão durante as aulas. O presente estudo teve como objetivo avaliar diferentes posturas adotadas em sala de aula. As posturas selecionadas para este estudo foram sentar-se no banco, sentar-se no chão com as pernas fletidas (postura tradicional indiana) e sentar-se no chão com as pernas esticadas. O estudo foi realizado em dez crianças da escola primária rural (n=106) entre as faixas etárias dos 6 aos 10 anos. Foram registados os distúrbios musculoesqueléticos, EMG (eletromiografia) dos músculos das costas e ombros, centro de gravidade (GC) de todo o corpo, ângulos articulares do corpo e área de contacto da base do aluno. Ao sentar-se no banco, a zona das costas foi muito mais afetada do que ao sentar-se no chão com os joelhos dobrados. A localização do CG durante a posição sentada no chão foi deslocada para a base a partir da posição de referência. O estudo do ângulo articular do corpo revelou que os ângulos do pescoço, ombros e cotovelos apresentaram um menor desvio da postura de referência quando sentado no chão do que quando sentado no banco. Observou-se também que as tensões EMG durante a posição sentada no chão apresentaram valores significativamente mais baixos (p<0,05) do que na posição sentada no banco. A área de contacto da base no caso de estar sentado no chão foi muito maior do que no estar sentado no banco. Concluiu-se que a postura sentada tradicional indiana, ou seja; sentar no chão com os joelhos fletidos apresentou menor stress muscular e maior estabilidade postural do que estar sentado no banco entre as crianças do ensino básico.