Revista de Fonética e Audiologia
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Abstrato

Perceção da prosódia em crianças em idade escolar com desenvolvimento típico

Rose Thomas Kalathottukaren e Suzanne C. Purdy

Objectivo: Reportar dados normativos para as competências de percepção da prosódia em crianças em idade escolar com desenvolvimento típico.
Método: Foram aplicados quatro subtestes de prosódia recetiva do Profiling Elements of Prosody in Speech-Communication (PEPSC) e do subteste de Paralinguagem Infantil da Análise Diagnóstica de Precisão Não Verbal 2 (DANVA 2) a 45 crianças divididas em três faixas etárias, com uma média de idade.
Resultados: Os resultados globais indicaram melhorias significativas relacionadas com a idade no desempenho nos subtestes PEPS-C Chunking e Contrastive Stress Reception. A precisão do reconhecimento de emoções diferiu significativamente entre os dois níveis de intensidade emocional para o DANVA 2. Os itens de alta intensidade emocional produziram uma melhor precisão em comparação com os itens de baixa intensidade. Uma matriz de confusão para o DANVA 2 mostrou que os erros não foram distribuídos de forma aleatória; alguns pares de emoções foram confundidos entre si com maior frequência do que outros. A menor precisão percetiva foi observada para o medo e a tristeza.
Conclusões: Os dados normativos para as competências de perceção da prosódia em crianças em idade escolar com desenvolvimento típico foram relatados utilizando os subtestes de prosódia recetiva PEPS-C e o subteste DANVA 2 de Paralinguagem Infantil. O desenvolvimento das competências prosódicas recetivas ocorre principalmente entre os 7 e os 9 anos. Os resultados deste estudo têm implicações clínicas para avaliar a perceção da prosódia em populações atípicas.