Avanços em Ética Médica
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Abstrato

O efeito de métodos de simulação de alta fidelidade e refazer baseados em cenários na tendência de erro médico, autoeficácia e níveis de ansiedade de estado de estudantes de enfermagem

Hulya Kocyigit

Este estudo tem como objetivo definir o efeito de métodos de simulação de alta fidelidade e refazer baseados em cenários na tendência de erro médico, autoeficácia e níveis de ansiedade de estado de estudantes de enfermagem. Nosso estudo, que foi projetado como grupo de controle em pesquisa experimental de pré e pós-teste de qualidade, foi aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade Sivas Cumhuriyet e seus consentimentos foram obtidos de todos os participantes informados. A amostra do estudo consiste em 80 alunos da segunda série (grupo de simulação de refazer n=40, grupo de simulação única n=40) que foram treinados na Faculdade de Ciências da Saúde durante o semestre da primavera no ano acadêmico de 2017-2018. Incluindo o grupo de simulação única (20) e o grupo de simulação repetida (20), um total de 40 subgrupos foram formados em grupos de dois alunos. Esses subgrupos participaram da educação do "cenário de simulação de um paciente com leucemia linfocítica crônica", que consiste em cinco etapas. O formulário de autodescrição, o inventário de ansiedade do estado, a escala de autoeficácia e a avaliação de habilidades do cenário do paciente com leucemia linfocítica crônica e a lista de verificação de avaliação de situação de erro médico foram usados ​​como ferramentas de coleta de dados. Os dados foram avaliados usando o teste t de Student, o teste U de Mann Whitney, o teste de postos marcados de Wilcoxon, o teste t de amostra pareada, o teste qui-quadrado, o teste H de Kruskal Wallis e a análise alfa de Cronbach. Embora os níveis de autoeficácia e ansiedade dos grupos sejam próximos um do outro em nosso estudo, é determinado que há um aumento estatisticamente notável na autoeficácia e uma diminuição na ansiedade do grupo de simulação repetitiva após o treinamento. Na primeira aplicação, os níveis de habilidade e sua tendência a erros médicos de ambos os grupos são próximos um do outro, mas, após a segunda aplicação, é determinado que há uma diminuição estatisticamente notável na tendência a erros médicos do grupo de simulação repetida e que esses alunos cumpriram corretamente as tentativas de enfermagem esperadas deles (p < 0,05). A maioria dos estudantes em nosso estudo enfatizou que a simulação deve ser repetida para a eficácia da educação. Como resultado, pode-se dizer que o método de simulação repetida é eficaz para estudantes de enfermagem no aumento da autoeficácia e na redução da ansiedade e tendência a erros médicos. Nesse contexto, é recomendado incluir um método de simulação repetitiva em programas de currículo de enfermagem.