Jornal Internacional de Medicina Física e Reabilitação
Acesso livre

Abstrato

O efeito mediador da ansiedade da língua inglesa na relação entre o ambiente de aprendizagem em sala de aula e as estratégias de enfrentamento

Merafel Grace S. Abule

Este estudo investigou o efeito mediador da ansiedade em relação à língua inglesa na relação entre o ambiente de aprendizagem em sala de aula e as estratégias de enfrentamento entre estudantes universitários do primeiro ano da UM Digos College. Para isso, este estudo empregou o delineamento de pesquisa quantitativa usando o método descritivo e correlacional por meio da análise de mediação. Usando amostragem aleatória estratificada proporcional, os dados primários foram coletados por meio do uso de questionários de pesquisa online endereçados a 271 respondentes que são estudantes do primeiro ano com disciplina GE 2. Ao abordar as hipóteses do estudo, foi usada a análise de correlação usando a correlação produto-momento de Pearson e a análise de mediação usando o teste z de Sobel. O nível do ambiente de aprendizagem em sala de aula, estratégias de enfrentamento e ansiedade em relação à língua inglesa foram igualmente altos entre os estudantes universitários. Os resultados também revelaram que o ambiente de aprendizagem em sala de aula previu significativamente a estratégia de enfrentamento. No entanto, o ambiente de aprendizagem em sala de aula não previu significativamente a ansiedade em relação à língua inglesa. Uma análise mais aprofundada por meio do teste z de Sobel confirmou que o efeito mediador da ansiedade em relação à língua inglesa na relação entre o ambiente de aprendizagem em sala de aula e as estratégias de enfrentamento é insignificante.