Revista de Psicologia e Psicoterapia
Acesso livre

Abstrato

O papel da escola na criação de disléxicos bem-sucedidos e mal

Neil Alexander-Passe

Introdução: Este artigo investiga o trauma escolar e os efeitos pós-escolares de tal trauma ao longo da vida, criando indivíduos bem-sucedidos/malsucedidos na sociedade.

Método: Foram investigados três estudos: (1) Um estudo com N=20 disléxicos bem-sucedidos, muitos deles nos setores empresarial e de caridade, (2) Um estudo com N=29 adultos disléxicos, muitos indicando sintomas depressivos; (3) Um estudo com N=88 adultos que utilizou uma medida de rastreio para indicar a gravidade, analisando o sexo, o grau de escolaridade, com perfis criados para ajudar na compreensão.

Resultados: O trauma escolar foi encontrado em todos. Os indivíduos bem-sucedidos usufruíram de maior apoio parental-filho, sucesso no desporto e em disciplinas não académicas. Quando adultos, estavam mais dispostos a correr riscos, viam o fracasso de uma forma positiva e trabalhavam frequentemente por conta própria, permitindo concentrar-se nos pontos fortes e não nos pontos fracos. Os adultos mal sucedidos eram propensos a duvidar das suas próprias capacidades, a culpar-se, a serem pessimistas e a ficarem perturbados quando as coisas corriam mal.

Conclusão: A escola é um ambiente crucial que é o ponto de fusão da vida de um jovem disléxico, um ambiente em que aprendem como funciona a sociedade e se podem ter sucesso ou falhar, colocando-os no caminho da vida. Ambos os disléxicos bem-sucedidos/malsucedidos concordam que as suas experiências educativas foram, na sua maioria, terríveis e, na maioria dos casos, traumáticas, mas cada um aprendeu lições diferentes do seu tempo na escola.