Revista de Psicologia e Psicoterapia
Acesso livre

Abstrato

Atribuições de desempenho académico entre os alunos do terceiro e quarto ano do curso de biologia

Nick John B Solar

Trata-se de um estudo comparativo transversal, não experimental, que visa determinar as atribuições do desempenho académico dos alunos do terceiro e quarto ano do curso de biologia da Faculdade de Educação da West Visayas State University, nas Filipinas. O desempenho académico dos alunos foi medido em termos de testes, projetos, sebentas e experiências laboratoriais, participação e assiduidade nas aulas. O investigador elaborou um checklist de questionário fechado que foi categorizado em termos de capacidade, esforço, sorte ou dificuldade da tarefa para avaliar a atribuição no desempenho académico dos alunos. Para determinar se houve diferença significativa na atribuição dos alunos quando foram realizados de acordo com o ano, foram calculadas a frequência média, percentagem média, teste U de Mann-Whitney, teste de duas amostras definido a um nível de significância de 0,05. . O resultado do estudo revelou que os alunos do curso de biologia do terceiro ano atribuíram o seu desempenho académico ao esforço que demonstrou ter a maior percentagem de atribuição e à sorte que demonstrou ter a menor percentagem de atribuição na classificação geral. O resultado revelou ainda que houve uma diferença significativa nas atribuições de desempenho académico dos alunos do terceiro e quarto ano do curso de biologia em termos de teste, enquanto foram apurados os resultados para os projetos, sebentas e experiência laboratorial e categorias de participação e frequência nas aulas .