Revista de Psicologia e Psicoterapia
Acesso livre

Abstrato

O efeito do treino da estratégia metacognitiva nas competências sociais e no desempenho na resolução de problemas

Harandi V, Eslami Sharbabaki H, Ahmadi Deh M e Darehkordi A

Enquadramento: O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito do treino em estratégia metacognitiva no desempenho na resolução de problemas e nas competências sociais em raparigas do ensino secundário.

Material e métodos: A população deste estudo experimental foi constituída por todas as raparigas do ensino secundário da cidade de Yazd, no Irão. Tamanho da amostra neste estudo, foram selecionados 80 sujeitos da população (agrupamento aleatório). Os sujeitos preencheram o Questionário de Metacognição do País de Gales, o Inventário de Competências Sociais para Adolescentes e o Inventário de Resolução de Problemas e, em seguida, de forma aleatória. De seguida, foram divididos dois grupos de 40. Foram realizadas seis sessões (1,5 horas por semana) de currículo baseado em estratégias metacognitivas e métodos de resolução de problemas e vários tipos de competências sociais no grupo experimental. Uma semana após a última sessão, foram retirados os mesmos questionários de ambos os grupos. Dados analisados ​​com covariância.

Resultados: Na etapa de pós-teste, a pontuação média da escala de estilo positivo de Resolução de Problemas no grupo experimental foi estimada em 21,7, mas no grupo de controlo foi estimada em 17,32. A pontuação média da escala de estilo negativo de Resolução de Problemas no grupo experimental foi estimada em 16,47, mas no grupo de controlo foi estimada em 21,77.

Conclusão: Os resultados indicaram que os alunos do grupo de tratamento metacognitivo melhoraram significativamente tanto nas competências sociais como no desempenho na resolução de problemas.