Revista Internacional de Psicologia Escolar e Cognitiva
Acesso livre

Abstrato

Atenção conjunta em crianças em idade pré-escolar: é uma medida significativa?

Lisa Sullivan, Peter Mundy and Ann M. Mastergeorge

O objetivo deste estudo foi avaliar até que ponto a medição da atenção conjunta, um aspeto da atenção social, é significativa para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar. A atenção conjunta refere-se à capacidade executiva de coordenar a atenção visual com outra pessoa. Esta competência fundamental começa a desenvolver-se dos 6 aos 18 meses de idade e continua a ser refinada e coordenada ao longo das trajetórias de desenvolvimento individuais. Neste estudo, a atenção conjunta foi medida em quarenta e três crianças dos 4 aos 5 anos que foram solicitadas a coordenar a sua atenção com a de um adulto desconhecido durante uma tarefa de aprendizagem de palavras de atenção social. Os resultados revelaram que houve diferenças individuais na atenção conjunta às crianças desta faixa etária, o que sugere que este pode ser um constructo significativo de medir. Estes dados contribuem para uma pequena, mas crescente, literatura sobre a utilidade potencial da teoria e medição da atenção conjunta em crianças em idade pré-escolar, para aprofundar a nossa compreensão da coordenação da atenção social em contextos de sala de aula.